AutreFutur.net

Sur l'association 24 août 1944… (et ses subventions du gouvernement espagnol)

AutreFutur, Contribution, Lucie Heymé — 2020-08-21T15:03:27Z

– Ou comment l'association "24 août 1944", lancée en 2014 avec la ferme volonté de poursuivre un travail de mémoire historique autour de la Libération de Paris et des combats antifascistes, "indépendante de toutes structures ou organes" [1], accepte désormais des subventions de l'actuel gouvernement espagnol et se pavane avec leurs officiels.

– Comment une petite majorité d'intérêt, réunie autour des héritiers de Tomas Marcellan, de fils et filles de "républicains" (?) et de quelques "gestionnaires" du 33 rue des Vignoles… a donc exclu sans appel des membres fondateurs opposés à cette compromission, comme Serge Utgé-Royo, Daniel Pinos, Agnès Pavlowsky, Cristine Hudin… .

– Pour avoir reporté sur "autrefutur.net" les activités de cette association, dans laquelle certains membres se sont investis, pour avoir constaté une "prise de pouvoir" d'un clan sur le collectif, mais avant tout par respect et solidarité avec ceux dont nous partageons les valeurs, nous publions ce texte de rupture qui éclaire sur le retour de pratiques "anarcho-boutiquieres"…

AutreFutur, dont Lucie Heymé, Fulano, Imbert Robert .

Un petit mot sur l'association 24 août 1944

Agnès Pavlowsky

Petit rappel des faits.

En novembre 2019, l'association organisait une exposition d'artistes à l'institut Cervantès de Paris, qui se prolongeait en décembre à Madrid, à l'Arqueria de los Museos.
Le gouvernement espagnol accordait une subvention pour cette réalisation. Cette subvention, à l'origine, nous posait question. Quand la répression s'est abattue en Catalogne, les réactions, à l'unanimité, ont interrogé le bien-fondé de cette subvention. Puis, très rapidement, une toute petite majorité de notre association a décidé de poursuivre avec les autorités espagnoles, faisant fi du message mémoriel de l'association elle-même, celui d'une lutte contre l'oppression.
L'association « 24 août 1944 » revendiquant une identité anarchiste, cette majorité a pourtant imposé sa décision sans que nous puissions échanger, dialoguer, faire entendre nos voix, en repoussant, sous divers prétextes, une réunion à une date très proche de celle de l'exposition. Notons, par ailleurs, que les artistes exposants n'ont pas été tenus au courant de cette question de subvention.

Par la suite, nous – la minorité – avons été exclus de fait, en dépit d'une proposition de remise à plat des pratiques et d'un échange concernant les partenaires. La majorité s'est appropriée le matériel, l'argent, le fichier des adhérents, le site.
En plus de cette subvention accordée par le gouvernement espagnol, la dite majorité ne cesse de s'afficher auprès de responsables espagnols, comme elle l'a fait durant l'exposition de Madrid.
Les ministres présents à Madrid étaient José Luis Abalos et Dolorès Delgado. Cette dernière, lors de la commémoration du 24 août 2019 à Paris, a osé affirmer (provoquant les huées des participants présents) que « les hommes de la Nueve auraient certainement approuvé le pacte de 1978 » (pacte dit de la Moncloa, entérinant la nouvelle monarchie héritière de Franco – outre la renonciation à toutes poursuites futures des bourreaux du passé –, avec l'appui des partis franquiste, socialiste et communiste, et estimant les « torts » partagés concernant la guerre civile).
Cette même année 2019, devant le monument aux morts du camp d'extermination de Mauthausen (érigé par le gouvernement catalan), la même ministre de la Justice socialiste Dolorès Delgado, irritée par le discours de la représentante du gouvernement autonome de la Catalogne, a quitté brusquement la cérémonie sous le prétexte qu'on y évoquait les actuels emprisonnés politiques catalans…

Nous sommes en rupture avec ceux qui, aujourd'hui, s'arrangent de cette collaboration avec le gouvernement espagnol. En ces temps de transfuges politiques, mieux vaut marcher seules qu'accompagnées par des gauches douteuses…

Voir quelques images des cérémonies avec des représentants du gouvernement espagnol : https://80aniversarioexiliorepublicano.mjusticia.gob.es/cs/Satellite/arep/es/galerias/inauguracion-exposicion

Agnès Pavlowsky
Avec son autorisation

Los titulares en funciones de Fomento, José Luis Ábalos, y de Cultura y Deporte, José Guirao, acompañaron a la titular de Justicia en funciones, Dolores Delgado, en la presentación de la exposición.- 5 de diciembre de 2019

(Même "en image", Lucio semble encore et toujours résister…AF)

Nota

Peu regardante sur les compromissions, l'association "24 août 1944" et sa majorité d'intérêt va s'installer 33 rue des Vignoles (désormais consacré "lieu historique de la mémoire antifasciste") dans des locaux remis à neuf et financés… par la Mairie de Paris.
Et là encore, les syndicalistes de la CNT qui s'opposèrent à ces "petits arrangements" avec les autorités, furent "poussés" hors de l'impasse des Vignoles…

[1] Présentation de la feuille de route initiale de l'association "24 août 1944", publiée en 2014 :
– L'association 24 août 1944 a pour but de faire connaître et de cultiver la mémoire historique de la libération de Paris en 1944, en liant cette célébration du 70e anniversaire et de la Résistance à la participation des antifascistes espagnols de la 2e DB.
– La mémoire historique est un outil pour rappeler le dévouement, les sacrifices acceptés et menés jusqu'à la limite des forces individuelles d'hommes et de femmes qui ont œuvré pour la liberté. Cet outil, que la mémoire historique antifasciste espagnole représente, est aussi un levier pour mieux interpréter le présent dans notre pays et dans le contexte qui l'englobe.
– L'association et ses membres s'y engagent, indépendamment de toutes structures ou organes.
– https://www.24-aout-1944.org/Soutenir-l-association

Mise en demeure

Contribution — 2020-04-07T08:00:09Z

« Ici on accueille des enfants à part, en journée seulement. Le jardin est une respiration adossée, un lieu d'espacement. Gambader, faire la toupie, gratter le sol, fouiller les environs, regarder les insectes, jouer avec l'eau, sentir le soleil, tout autant de saisies fortuites qu'ils feraient à l'accoutumée mais là rien. Ils sont absents. Ordre du confinement ! Au bercail les enfants fous, les terribles, les tornades, les déjantés. Rideau. »

Par Sandrine Deloche. Médecin pédopsychiatre

Ce gamin là déambule sans cesse, au pas de course du matin au soir. Le mouvement est parole, le balancement sa ponctuation. On le dit indifférent au monde, confiné en lui-même. Le chant des oiseaux, le vent dans les branches, la vie humaine aux alentours, il les entend à la mesure de sa fuite. Ce qu'il aime par-dessus tout c'est l'eau filante, celle qui coule et dévale jusqu'au grondement. Ce tumulte, à l'oreille à l'œil, restera sa prédilection. La course du brouhaha aquatique cognée de lumière devient force parlante. Sa trouvaille. Enfant sourcier ? Il l'est sans le savoir, reconnaissant l'eau sous terre jusqu'aux points de sortie. Il a trouvé l'endroit comme ça, au pied d'une source. Un coin perdu dans les Cévennes devenu son territoire à parcourir, son existence sans mot.

« Janmarie est mon maître à penser » dit Fernand Deligny [1]. C'est le monde à l'envers ! À la source, l'homme, cet original soustrait l'enfant de l'institution où il est voué à l'incurabilité. Il est désigné arriéré mental, sous clef. Le néant au carré. Les murs qui cognent dur sur le ciboulot pour la vie entière quand on a 10 ans ce n'est pas tenable. On imagine quelque chose comme ça autour de la décision de tenter autre chose. L'histoire mentionne un indice avant leur rencontre. Fernand Deligny lit l'ouvrage du docteur Itard à propos de l'enfant sauvage Victor d'Aveyron, décrivant l'échec de la science à faire entrer l'enfant des bois dans le langage.

Fernand Deligny parcourt sa vie loin des sentiers battus et par voie de conséquence, fait des trouvailles qu'il appelle tentative. « Une tentative n'est pas une institution en ce sens que la tentative est un petit ensemble, un petit réseau très souple qui se trame dans la réalité comme elle est, dans des circonstances comme elles sont, allant même à la rencontre d'événements assez rares qui ne peuvent pas être créés arbitrairement. [2] »

D'abord en 1933, il atterrit à Armentières, instituteur dans un asile pour adolescents arriérés et délinquants. Iconoclaste, il desserre l'étau carcéral pour une vie de plus en plus au dehors. Il instaure aussi des activités qu'il juge hautement thérapeutiques comme le chant, le sport, la peinture. Le résultat est là et le sauvetage opère. Puis en 1948, il s'engage auprès d'adolescents multirécidivistes et crée la grande cordée. Dans toute la France, il pose des relais et envoie ces jeunes auprès de travailleurs sociaux pour faire advenir un projet de vie. Là encore, la mise en acte-la main tendue-le pied à l'étrier donne lieu à un sauvetage par centaines. Chapeau bas. En 1969, autre virage, direction les Cévennes, là en présence de Janmarie, il crée un accueil pour enfants sans langage. Des autistes profonds dira-t-on. Son sujet, leur fournir un milieu à part, ouvert sur les alentours et surtout sur l'aléatoire. Expérimenter avec eux une vie coutumière. Une vie collective au grand air, à tous vents, loin de toute assignation savante. Il se méfie de la connaissance, s'en tient à distance jusqu'à la déconstruire. Ils travaillent ensemble, hommes et femmes, à fabriquer du temps quotidien fait d'espaces au rythme de tâches élémentaires. Les enfants sont autour. Regard furtif-cécité ardente, main tendue-cris-morsures, tête qui dit non-corps qui dit oui, un pas en avant-deux en arrière…À l'infini des tentatives du moindre geste forment des boucles, des cercles, des lignes vers une participation laissée à l'initiative. Le faire est à disposition, et s'imbrique dans l'évidence silencieuse du vert nature et des saisons. La modestie quant au but se voit par le calme de la présence perpétuelle située à côté. Pierre-feuille-ciseaux n'existe pas mais c'est sans importance.

Ici c'est le printemps, celui qui restera dans les mémoires. De la fenêtre de mon bureau, je regarde le jardin désert, sans horizon à l'infini, ni grand air. Des façades en U et un petit atelier au fond délimitent ce territoire. Ici on accueille des enfants à part, en journée seulement. Le jardin est une respiration adossée, un lieu d'espacement. Gambader, faire la toupie, gratter le sol, fouiller les environs, regarder les insectes, jouer avec l'eau, sentir le soleil, tout autant de saisies fortuites qu'ils feraient à l'accoutumée mais là rien. Ils sont absents. Ordre du confinement ! Au bercail les enfants fous, les terribles, les tornades, les déjantés. Rideau. En un seul morceau, le soin entrepris s'est arrêté. Comme une réanimation qu'on débranche. Oui du même ordre, aussi vital, mais là c'est pire sans concertation ni décision collégiale. Vous imaginez la tête des réanimateurs si l'on stoppait les machines ? La tête des balcons à 20h ?

Soigner la folie a toujours été un art mineur en médecine ou ailleurs. Le risque de mort psychique personne ne l'entend vraiment. Alors, par la force des choses, le soin coupé s'est dématérialisé pour tenir au bout du fil tous ces enfants et leurs familles suivis. Un fil aux écrans alléchés que nous combattions ardemment depuis quelques années. Pédiatres, éducateurs, psychologues, psychiatres avons alerté haut et fort des désastres engendrés par cette came d'écran. Pour la santé des enfants, nous tenions la visée de remettre absolument du charnel, de la sensorialité, du dessin, du bricolage, des balades, du mouvement vers des environs parlés et au-delà. Vers des horizons oubliés à restaurer avec soin. Oui promulguer un retour à l'imaginaire de l'enfance, à la terre sans ces machines labyrinthes pouces en avant et cerveau colonisé. Rideau. Chacun chez soi avec l'expansion du désastre. Puisque nous-mêmes nous y sommes livrés et sans compter. Un saut fantastique vers le futur pour le sorcier de la dématérialisation. Un pli d'écrasement organisé par la peur et la désinvolture politique d'avoir ligoté, voire étranglé la Santé pour tous et celle de chacun. Pas de masques en stock, pas de tests en quantité, pas de renfort auprès d'équipes jusqu'alors méprisées maintenant épuisées. Pas de poing levé pour dire stop au confinement total, revers de l'inconséquence criminelle appelée « état d'urgence sanitaire ». Quelle fable dirait au mieux l'absurdité du moment du sol au plafond, annulant toutes les singularités jusqu'aux plus fragiles. Seul à crever ou crever seul. Naître autour de 2 et peut-être moins. Foutre tous les gosses derrière leur tablette numérique et faire l'école. Distendre le nouage des générations en laissant les anciens à leur plus sèche existence mais il faut dire « protégés ». Démanteler les passions, elles peuvent attendre ces folles impatiences. Arrêter les soins qui peuvent « attendre » par solidarité ! Le coup de ce figement, désertification du socle commun, de ses rites jusqu'au soin porté à autrui avec de tout ce qui borde la vie en dehors des murs va coûter combien de vies ?

Avant le confinement déjà, ils voulaient faire la peau à la singularité de certains enfants, à des lieux aussi, les centres médico-psycho-pédagogiques, les instituts médico-éducatifs, les hôpitaux de jour pour enfants. Parce que jugés inefficaces, déviants, irrigués par de mauvaises théories comme la psychanalyse ou la psychothérapie institutionnelle. Dans cette guerre déclarée, l'imposition de protocoles, d'évaluations qualité, de leur mépris, leurs bottes hors sol sonnaient le sombre retour des esprits ordonnés qui prônent le grand ensemble à l'identique, sans variable d'ajustement. Du global aligné dans les cases tuant à petits feux les métiers du vivant. Dans cette logique, « remplir vos actes », ce n'est plus s'engager auprès d'humains à soigner, c'est entrer un code dans une machine. Du chiffre, des flux, du codage, marre du temps dévolu à ce non sens. Dorénavant c'est non, ça doit cesser pour de vrai.

Garder sa colère, faire œuvre de désobéissance et ne pas dormir. Inlassablement avoir à l'esprit ceux qui ont osé soigner autrement en inventant des lieux d'accueil loin des ordres pour aller de l'avant. Avoir en mémoire ces résistants et penser déjà à demain qui ne doit pas s'ouvrir comme hier. Oui avoir une colère d'avance et « ne pas fuir l'inaccompli qui gît au fond de nous » [3] pour laisser advenir ce qu'il y a à tenter. La matérialité vive d'un espace-temps nouveau pour chacun à la manière dont Fernand Deligny en parle : « cette petite parcelle tout à fait minuscule du globe terrestre où marchent et courent des enfants dont les trajets sont tracés, ligne d'erre, ne prétend pas ensemencer toute la surface et ne tient pas du tout à une globalité où l'absolu idéologique se retrouverait endémique. » [4]

Quelle(s) « tentative(s) » serions-nous capables de proposer à nos existences au sortir de cette mise en demeure ? D'elle, ce gamin-là y aurait-il survécu ? Et tous les autres ?
Sandrine Deloche. Médecin pédopsychiatre, le 29 mars 2020
Collectif des 39, collectif Pour printemps de la psychiatrie.

[1] Richard Copans, Monsieur Deligny, vagabond efficace, film documentaire, 1974.

[2] Fernand Deligny, Œuvres, Paris, l'Arachnéen, 2007, p 705.

[3] Nastassja Martin, Croire aux fauves, Verticales, Gallimard, 2019, p 99.

[4] Fernand Deligny, cartes prise et carte tracée, in l'Arachnéen, 2007, p 138.

Une étrange affiche invite des étudiants à choisir leur BDE

Contribution — 2019-03-18T11:09:30Z

L'élection du BDE est un évènement incontournable dans la vie des écoles ou des facs. Pensez donc, être au Bureau Des Élèves, c'est organiser des soirées, accueillir les nouveaux, gérer des rencontres sportives, culturelles, ou encore administrer les coopératives… Espérant accéder à ces fonctions, les équipes s'affrontent via des campagnes de communication. Cette année, dans un établissement du Nord de la France, des aspirants responsables du BDE ont "emprunté" les codes à 3 candidats aux élections :

Mais, entre la révision de la campagne de F. Hollande de 2012 et l'adaptation du "yes we can" d'Obama 2008,… trône un étrange plagiat de la campagne "Marine Le Pen 2017"…

On peut y chercher l'humour, prétexter le second degré ou convoquer le détournement, mais objectivement il n'y a là qu'un "copié-collé". Partant sans doute d'une initiative qui se rêvait "décalée", ce plagiat, contrairement aux deux autres, commet l'erreur de lier une association étudiante à une "figure politique" tout en la banalisant…

PS : Lors de la campagne présidentielle de 2017 en France, on a vu des affiches "détournées" et "communicantes", appelant au vote et à faire barrage… à Le Pen !

Source : des étudiants anti-Le Pen

Blocage illimité de l'université Paul Valéry (Montpellier3)

CNT-Solidarité Ouvrière — 2018-03-28T10:30:11Z

Après plus de 6h de discussions et de débats, le blocage illimité avec occupation de l'université Paul Valéry a été voté par plus des trois quarts de l'Assemblée Générale réunie le 27 mars 2018. La mobilisation contre la sélection à l'université et le "plan étudiant", prend de l'ampleur.

Patrick Gilli, qui a passé la journée à se cacher derrière les arbres, n'est plus reconnu par les étudiants comme président de l'université. La démission d'Emmanuel Macron est exigée tout comme la radiation de Philippe Pétel du corps professoral. Les personnels de l'université sont invités à se mettre en grève illimitée. La convergence des luttes a été affirmée avec force, avec la participation des étudiants à la journée de mobilisation nationale contre la répression le 28 mars (rassemblement à la préfecture à 17h), puis une manifestation au rectorat pour empêcher l'application de l'outil de tri social « ParcoursSup » pour les bacheliers 2018. Le principe du blocage économique sur la ville de Montpellier a aussi été adopté pour le 3 avril. La lutte contre la sélection sociale pratiquée par l'université est le révélateur d'un refus plus large : nous ne voulons plus survivre, nous voulons vivre.

Tel un illusionniste, Patrick Gilli tente de masquer l'impossibilité pour lui de continuer à assumer ses fonctions de président. Depuis deux semaines, il n'a même plus accès à son bureau, et sa seule activité de « président » se résume à l'envoi d'e-mails. Dans son dernier e-mail envoyé ce mardi 27 mars, il retente le chantage aux examens. Mais les milliers d'étudiants mobilisés veulent davantage, ils arracheront à ce futur ex-président plein de mépris leur « semestre gratuit » (le 10 améliorable, procédure déjà mise en place lors de précédents mouvements dans plusieurs universités). La direction de l'université, à coups d'appels téléphoniques nocturnes, tente d'empêcher les personnels de se joindre au mouvement étudiant, sans aucun effet. On a même vu la direction d'un service tenter un improbable chantage aux activités culturelles pour forcer un piquet de grève.

Ce mardi, suite à l'assemblée générale, près de 2000 étudiants ont marché sur l'hôtel de police de Montpellier pour protester contre la décision policière de ne pas prendre en compte les témoignages d'étudiants à propos de l'agression milicienne de la nuit du 22 mars dans la Faculté de Droit et Sciences Politiques.

Aujourd'hui, les étudiants montpelliérains ont fait le choix clair de la poursuite de la grève, et de son élargissement dans ses moyens comme ses objectifs. Nous ne pouvons que nous réjouir que les étudiants débordent massivement les anciens cadres et structures, dont le SCUM. Désormais, il est temps pour chacun de s'approprier les outils de la lutte.

Nous vivons tous un moment décisif, à nous de nous réapproprier notre avenir, pour nous réapproprier nos vies.

Syndicat de Combat Universitaire de Montpellier – SCUM
syndicat.scum@live.fr – www.combatuniversitaire.wordpress.com

Source : http://www.cnt-so.org/Blocage-illimite-de-l-universite

Action des AVS du Gard à Nîmes, le 14/06/17

Contribution — 2017-06-14T17:47:03Z

Le Collectif AVS Gard, (Auxiliaires de Vie Scolaire) soutenu par SUD éducation 30, a été crée pour sortir de l'isolement les plus précaires des salarié-e-s de l'Education nationale.

Ce mercredi 14 juin, il se mobilisait dans le cadre dune journée nationale, pour la reconnaissance de leur métier et l'exigence de leur titularisation en tant que fonctionnaire.

Rébellion production Nîmes.

Pourquoi AVS en colère ?

Parce qu'une fois de plus, on nous ment ! Après de belles promesses qui nous ont tant laissé espérer (pérennisation, reconnaissance d'un vrai métier, formation…. blablabla…) nombre d'entre nous se sont vus "remerciés" , parfois sans même un mot du Rectorat ni de quiconque (et tous les jours, ça continue…. alors que l'on continue à recruter des Avs… et que des enfants n'ont pas d'Avs…..)
Nous nous sommes donc regroupés pour monter ce collectif afin de faire entendre notre voix, comme le font déjà d'autres collectifs d'Avs dans d'autres départements…

Sauvegarder L'EDMP (Élaboration et Diffusion de Matériel Pédagogique)

AutreFutur — 2017-05-13T09:33:44Z

Les mobilisations récentes (loi Travail, Touche pas à ma ZEP, Syrie, migrantEs…) ont encore montré le rôle essentiel, de l'EDMP, 8 impasse Crozatier, dans le 12ème arrondissement de Paris.

L'EDMP, c'est depuis 40 ans un lieu précieux d'éducation populaire, d'échanges, de résistance et de pratiques alternatives comme il en existe peu.

Riche de son projet coopératif, de la grande diversité des orientations politiques et des champs d'activité des personnes et des groupes qui concourent à ce projet ainsi que de la localisation centrale de son vaste local, l'EDMP (Élaboration et Diffusion de Matériel Pédagogique) est inscrite dans l'histoire parisienne et nationale des mouvements sociaux.

Son comité de gestion est représentatif de toute cette diversité : librairie, édition d'ouvrages et revues, syndicalisme de transformation sociale, défense des précaires, des sans papierEs et des répriméEs, réflexion et débats sur les alternatives sociales, politiques, de consommation et de pratiques corporelles… Ce comité de gestion est le garant du projet coopératif entre deux AG des coopérateurs-trices. Il apporte son soutien aux collectifs de luttes et aux AG des mouvements unitaires.

Ces atouts de l'EDMP en font un pôle important d'échanges, de réflexions collectives et de résistance vis-à-vis des politiques d'inégalité, d'insécurité sociale, d'individualisme forcené, d'exclusion et de répression. Au moment où ces politiques permises par les reniements du pouvoir sortant servent de marchepied aux surenchères réactionnaires et fascisantes, l'EDMP promeut un projet collectif de lutte contre tous les racismes et les exclusions, appuyé sur des pratiques et des expérimentations de solutions alternatives pour une société solidaire et autogestionnaire.

Encore faut-il que l'EDMP puisse conserver son local !

Les propriétaires veulent l'en expulser par voie de justice, à défaut de pouvoir le louer beaucoup plus cher.

Au moment où les lieux alternatifs sont systématiquement menacés (La Parole Errante à Montreuil, l'Attiéké à Saint-Denis…), le comité de gestion a décidé de tout faire pour sauver celui dont il a la responsabilité : l'EDMP. Soit en l'achetant, soit en payant un loyer plus important avec un bail permettant beaucoup plus d'activités dans ce local.

VOUS POUVEZ CONTRIBUER À CE SAUVETAGE DE DIFFÉRENTES FAÇONS :
– en devenant coopérateur-trice de l'EDMP, avec un virement bancaire mensuel de 5 à 20 euros (ou plus)

à l'ordre d'EDMP - Banque postale Centre financier PARIS
RIB : 20041 00001 1688709J020
IBAN : FR68 2004 1000 0116 8870 9J020 14
BIC PSSTFRPPPAR

– en versant au fond de solidarité de l'EDMP sur le même compte ou par chèque envoyé à EDMP (solidarité), 8 impasse Crozatier 75012 Paris

– en envisageant des soutiens plus substantiels sous forme de dons, legs, prêts, propositions de se porter caution…
(contacter : achampeau01@infonie.fr ou 06 20 55 57 61)

– en proposant à des structures associatives, collectifs… de rejoindre le projet coopératif.

IL EST IMPORTANT DE PARTICIPER RAPIDEMENT, SELON LES MODALITÉS QUI VOUS SONT POSSIBLES, DE PRÉFÉRENCE AVANT FIN MAI, CAR L'INSTANCE JUDICIAIRE AVANCE, AVEC UNE AUDIENCE LE 29 JUIN, ET RISQUE FORT DE SE CONCLURE PAR UNE EXPULSION.

Émancipation intersyndicale : www.emancipation.fr

L'extrême droite marche sur les droits des enfants

CNT-Solidarité Ouvrière — 2017-04-23T14:33:28Z

Un 4 pages intersyndical d'analyse : CNT-SO / SUD éducation

L'éducation est une véritable obsession historique pour les extrêmes-droites car qui veut contrôler la société doit contrôler l'école. A l'occasion des élections présidentielles, le programme « éducatif » du FN tente de faire la synthèse de toute une nébuleuse réactionnaire. Alors que ce parti se prétend être le défenseur des faibles contre les puissants, il promeut une école autoritaire et ségrégative dont le seul objectif est de fonder une société dans laquelle chacun-e reste à sa place. S'appuyant sur les dysfonctionnements du système scolaire, il propose un programme qui foule aux pieds les droits des enfants.

La fin de l'éducation pour tous

Au premier rang des mesures abjectes que prendrait le Front National s'il arrivait au pouvoir, figure la proposition de mettre fin à la scolarité gratuite des enfants étrangers. Le FN ne rêve ni plus ni moins que d'une école discriminatoire fidèle à ce que ce parti essaye d'imposer à tous les niveaux de l'Etat à travers son programme de la « préférence nationale ». Les enfants d'étrangers en situation régulière devraient s'acquitter d'une « taxe » après un délai de carence d'un ou deux ans.

Mais le FN ne s'arrête pas là et réserve un sort pire encore aux enfants de personnes en situations irrégulières puisque ces-derniers seraient purement exclus de l'accès à l'éducation. Il est juste question ici de remettre en cause un des principes les plus fondamentaux de notre constitution, de la convention internationale des droits de l'enfant et de nombreux autres textes de loi : le droit à l'éducation.

Jusqu'à présent, tous les enfants de 6 à 16 ans bénéficient du droit à être scolarisé quelle que soit la situation de leurs parents dont ils-elles ne peuvent être considéré-es comme comptables. Ce serait donc un retour en arrière considérable et sans équivalent à l'étranger. On commence à s'attaquer aux enfants dont les parents sont en situation irrégulière, puis aux enfants étrangers et ensuite... Les débats autour de la déchéance de nationalité ont montré que dans ce domaine, de nombreuses digues avaient sauté. Malgré le caractère évidemment raciste d'une telle mesure, le FN avance un tout autre prétexte pour justifier une proposition aussi lâche : « la nécessité de faire des économies ».

Et c'est bien là une autre constante du discours du FN. Dans ses propositions et ses interventions, à demi-mot ou pas, le parti de Marine Le Pen a toujours défendu la poursuite voire l'accentuation de la politique d'austérité économique. Contrairement à ce qu'elle aimerait faire croire, il n'a jamais été question pour l'extrême-droite de partage des richesses et de justice sociale. La dette, même injuste, doit être payée. Il n'y a qu'à voir les mesures prises dans les municipalités gérées par le Front National pour s'en rendre compte. Nulle part les maires du rassemblement bleu marine n'ont dépensé le moindre centime pour rénover une école ou apporter une aide financière.
Apprends et tais-toi !

Pour le FN, il faut centrer l'école primaire sur les fondamentaux, à savoir « le français, les mathématiques et l'Histoire ». Les « activités ludiques » comme « les arts plastiques, l'éducation musicale ou l'éducation physique et sportive » prendraient trop de place et devraient donc être reléguées au second rang, quitte à disparaître. Le Front National y voit là le remède à une « baisse généralisée du niveau » des élèves. Ce discours « décliniste » sur l'école est caractéristique de la droite et de l'extrême-droite qui voient là une explication à la perte fantasmée des valeurs morales de notre société. La réalité est toute autre puisqu'à l'école primaire les programmes officiels préconisent près de 10 heures d'apprentissage du français, soit presque la moitié de leur temps scolaire. En réalité ce qui importe pour l'extrême-droite ce n'est pas tant « le déclin » des savoirs fondamentaux que celui des principes éducatifs qui y sont attachés : « la mémorisation, la récitation, l'effort et la discipline ». Il ne s'agit pas de comprendre et de s'approprier, il s'agit d'emmagasiner et de restituer des savoirs sans autre forme de réflexion. Vous l'aurez compris, pour le FN l'école n'est pas vraiment là pour développer l'esprit critique des élèves et son expression. Il ne faudrait quand même pas qu'elle puisse former de futur-es individu-es libres , indépendant-es et capables de remettre en cause et de transformer la société dans laquelle ils-elles évoluent.

C'est dans cette logique qu'il faut comprendre la volonté de retour à l'enseignement du « roman national ». Il s'agit d'une version mythifiée de l'histoire nationale présentant la France comme ayant été « toujours déjà là », valorisant les « grands hommes » et leur rôle. Ce roman national n'est en rien de l'Histoire, puisqu'il s'agit au contraire d'une manipulation du passé à des fins idéologiques. On y présente le pays comme le fruit d'une histoire univoque, construit dans la continuité et l'unité alors qu'il est en réalité le résultat de ruptures constantes alimentées par des apports multiples venus d'horizons variés. Cette histoire a un objectif : promouvoir une vision fantasmée, uniforme et éternelle de l'identité et rompre avec l'idée que nous sommes tous-tes des acteurs-trices du changement. Pas de place alors pour ce que les mêmes personnes qualifient de « repentance ». On passe sous silence les heures les plus sordides de l'histoire française : l'esclavage, la colonisation, la collaboration sous le régime de Vichy ou la torture en Algérie... Pour eux-elles l'histoire ne doit pas servir à éveiller la curiosité des enfants, à se forger une opinion, à interroger des différences, ou à s'ouvrir à d'autres cultures pour comprendre la complexité du monde, mais bien à créer la docilité et une adhésion patriotique totale et incontestable.

Une autre caractéristique de la vision éducative du FN, c'est sa haine de la pédagogie. Celles et ceux qui réfléchissent aux sciences de l'éducation sont responsables de tous les maux de l'école. Les pédagogues sont présenté-es comme des « savants fous » qui livreraient leurs élèves aux expériences les plus folles. Par leurs actions l'école serait devenue le terreau de la décadence des mœurs et d'une société laxiste qui irait vers son naufrage. Mais de quoi parle-t-on ? La pédagogie regroupe l'ensemble des méthodes, des réflexions et des actions éducatives pratiquées par les enseignant-es pour permettre à chaque enfant de s'épanouir intellectuellement et de développer son potentiel en prenant généralement en compte les différences et les particularités de chacun-e. Ce terme regroupe donc toute une variété de pratiques plus ou moins élaborées et plus ou moins novatrices mais pratiquées par l'ensemble des enseignant-es. Ce que refuse l'extrême-droite à travers son rejet de la pédagogie, c'est justement l'idée que les enfants soient au centre de leurs apprentissages et que le savoir puisse s'élaborer en interaction avec l'enseignant-e et/ou avec ses pairs. Pour l'extrême-droite l'enseignant-e est un-e instructeur-trice pas un-e éducateur-trice, « le maître sait, l'élève lui doit le respect et l'obéissance pour apprendre grâce à l'effort évalué par la notation ». C'est ce que le FN appelle « l'autorité du maître ». L'enfant est ainsi considéré comme un être servile dénué de personnalité. Il faut le façonner à l'image de la société autoritaire, hiérarchisée et inégalitaire que l'extrême-droite veut bâtir.

Travail des enfants et darwinisme social

Derrière la haine de la pédagogie se cache en réalité la haine de l'égalité. Pour le FN, pas question d'émanciper l'ensemble des élèves ni de les amener le plus loin possible. Dans un monde de compétition, il y aurait des « perdants » et des « gagnants », des « méritants » et des enfants « qui ne le sont pas » et peu importe que ce soit toujours les mêmes, il faudrait l'accepter comme un fait naturel. Il y a celles et ceux qui auraient certains dons et d'autres qui n'en n'auraient pas, il y auraient les « manuels » et les « intellectuels », et que chacun reste à sa place ! Dans le projet binaire du FN, aucune place n'est faite aux particularités des un-es et des autres pas plus qu'aux déterminismes sociaux qui, nous le savons tou-tes, renforcent les inégalités scolaires et in fine la reproduction des inégalités sociales. Mais les manipulations de l'extrême-droite ne peuvent pas masquer les faits : un enfant d'ouvrier a 6 fois moins de chances d'obtenir le Bac qu'un enfant issu des catégories sociales supérieures.

Dans le programme de Marine Le Pen cela se traduit par la fin du collège unique, la mise en place d'un premier tri scolaire dès la fin de la 5e et l'apprentissage à partir de 14 ans. Ce serait donc la fin de l'école obligatoire jusqu'à 16 ans, le retour déguisé du travail des enfants et la fin de la démocratisation du système scolaire. Des enfants qui n'auront eu pour seul « enseignement », qu'un bourrage de crâne sur des savoirs rudimentaires se retrouveront livrés au monde du travail. L'école ne sera dès lors plus qu'un instrument au service de l'entreprise et d'un capitalisme national rêvé par l'extrême-droite. Elle ne serait plus qu'une succursale prompte à formater des producteurs-trices et des consommateurs-trices obéissant à une élite économique blanche qui aura tout le loisir de se perpétuer. Fini l'idéal, même imparfaitement réalisé, d'une éducation émancipatrice chargée de former des individus conscients des enjeux de la société et capable d'y agir pour la transformer, place au darwinisme social de l'extrême-droite.

Uniformiser les corps

Le FN veut également discipliner les corps. C'est dans cette logique que ce parti propose d'établir un uniforme à l'école. Les éléments avancés pour défendre cette vieille proposition sont multiples et parfois partagés, du moins en partie, par certain-es collègues et parents d'élèves. Parmi les arguments maintes fois entendus, figure en bonne place celui de la cohésion sociale. Comme par magie, selon ses promoteurs l'instauration d'un code vestimentaire ferait défini,tivement disparaître, les « tenues inadaptées », le racket, les moqueries, les « phénomènes de mode » et jusqu'aux inégalités sociales ! Dans les faits, cette mesure ne réglera pas grand choses puisque la discrimination sociale continuera à s'exprimer à travers d'autres éléments comme les fournitures scolaires, les accessoires ou les cartables.

Dans le fond, et c'est le plus important, l'uniforme est une solution parfaitement hypocrite et cynique. Il ne s'agirait là que d'une simple tentative de masquer les inégalités sociales sans que rien ne soit fait pour y mettre fin. Il n'est pas étonnant que de constater que rien n'est proposé par le FN pour mettre fin aux inégalités sociales, bien au contraire, elles sont pour l'extrême-droite presque naturelles. Pour elle, le riche et le pauvre ont chacun leur place dans la société, ils sont unis dans la nation et il ne faut surtout pas bouleverser l'ordre social. Les inégalités sociales ne sont gênantes que si elles se voient. Or pour nous, le combat est bien entendu ailleurs car nous ne voulons pas « cacher la misère », nous voulons tout bonnement y mettre fin.

L'objectif est bien entendu ailleurs. Ce que déteste par-dessus tout les Le Pen ce ne sont pas les inégalités mais simplement les différences. Il ne faut pas se leurrer, le projet du FN est un projet totalitaire par essence et la question de l'uniforme en fait partie intégrante. Rien ne doit dépasser, tout doit correspondre à la norme imposée, l'école est un moule qui doit conformer, contraindre et assimiler. Et tant pis si les enfants ont besoin à travers leur apparence extérieure de se construire une personnalité propre et d'exprimer leurs individualités dans un incessant aller-retour entre différenciation et normalisation : ils-elles ne sont de tout façon pas là pour exprimer quoi que ce soit.

Éloignement des parents

Dans cette école, les enfants n'ont pas leur mot à dire, mais les parents non-plus. Pourtant représentant-es légaux des élèves, ils-elles seront tout simplement poussé-es vers la sortie par l'extrême-droite. Toute référence à la « communauté éducative » sera désormais proscrite. Pour le FN et son collectif d'enseignant-es « Racine », les parents doivent être mis à l'écart et ne peuvent participer à aucune instance décisionnelle.
Ils devront juste se contenter de livrer leurs enfants à l'école, point barre ! La présence et l'investissement des parents est pourtant essentielle dans notre système scolaire tant pour l'apprentissage et la réussite des élèves que pour l'ensemble des personnels. L'école du FN c'est une école recroquevillée sur elle-même à des années lumières de celle ouverte sur le monde pour laquelle nous nous battons.
Judiciarisation des sanctions scolaires

Qui dit école-caserne, dit aussi loi martiale. En matière de sanction, le Front national prétend instaurer la « tolérance zéro ». Dans les faits cela se traduit par la judiciarisation des sanctions scolaires. « Surveiller et punir », voici l'autre devise de l'école version Marine Le Pen. Pour le FN, les enfants doivent être traités avec une fermeté proche de celle des adultes. En fonction des situations, mais sans vraiment fixer de limites, des poursuites pénales pourront être engagées par l'institution. Les parents d'élèves seraient également sanctionnés et se verraient privés des allocations familiales. Pour les familles les plus pauvres, ce sera donc la double peine ! Tel un tribunal, le conseil de discipline se verrait ainsi doté de prérogatives extrêmement importantes sans qu'un réel contrôle ne puisse s'opérer. Mais le collectif « Racine », est loin de vouloir s'arrêter là ! Il est allé jusqu'à proposer le placement des enfants les plus perturbateurs dans des établissements situés à plus de 100 km de leur domicile. Il ne s'agit ni plus ni moins que d'une forme d'internement déguisé.
Ne pas laisser faire et riposter !

Pour le FN et toute une nébuleuse réactionnaire, l'école est responsable de tous les maux de la société et celles et ceux qui la composent en sont les complices. Mais qui sont ces responsables que dénonce tant l'extrême-droite ? Est-ce que ce sont ces enseignant-es qui pratiquent des formes différentes de pédagogies et qui soumettent ainsi les enfants à « d'effroyables expériences » comme s'ils étaient de vulgaires « cobayes » ? Est-ce votre collègue de la salle d'à-côté ou bien vous-même ? Est-ce que ce sont ces enfants « sans aucune éducation ni respect », ces « mauvais élèves » peut-être qui font baisser le niveau, ou bien tout simplement les enfants d'immigré-es ? S'agit-il de votre enfant ou bien de celui du voisin ? Est-ce que ce sont ces parents d'élèves qui « ont toujours leurs mot à dire » et briment la « liberté pédagogique » des enseignants ? Finalement, pour le FN, le responsable c'est peut-être bien vous ! La stratégie de l'extrême-droite est ainsi faite. Elle repose sur la division et la guerre de tou-tes contre tou-tes pour imposer son idéologie autoritaire, inégalitaire et liberticide. Tour à tour, chacun-e des acteurs-trices de l'école est tantôt considéré-e comme une victime, tantôt comme un bourreau, mais sur l'autel de la dénonciation tous-tes sont systématiquement suspect-es.

Le FN joue sur les peurs et attise le sentiment de revanche. A travers son discours sur l'école, il cherche à tourner la tête de celles et ceux qui ont été les perdant-es du système scolaire ; il tente de dévoyer une partie des enseignant-es fragilisé-es et en perte de repères face aux injonctions contradictoires de leur hiérarchie ; il joue sur le recul des conditions de travail et sur les conséquences de nombreuses années d'austérité économique ; il fait son fonds de commerce sur la crainte que l'avenir suscite chez de nombreux jeunes et chez leurs parents.

Mais quelles sont les solutions apportées par l'ED ? Il s'agit de mesures simplistes qui jouent sur la nostalgie d'une école au passé fantasmé et dont les principes reposaient sur la ségrégation sociale. L'école produit des inégalités ? Et bien mettons fin à la démocratisation du système scolaire ! Les enseignant-es sont en souffrance ? Il suffit de mater les élèves en rétablissant « l'autorité du maître » grâce à un arsenal de sanctions ! Il faut protéger les enfants ? Protégeons les d'abord d'eux-mêmes en les privant de leurs droits !

Oui l'école est encore inégalitaire, oui elle laisse encore trop d'élèves sur le carreau, oui elle maltraite ses personnels, mais nous sommes encore nombreuses et nombreux à penser que nous ne pouvons pas nous résigner, ni même nous tromper de colère. Notre espoir demeure intact et doit continuer à se manifester tous les jours dans nos classes, auprès des élèves et de leurs familles, dans nos salles des profs, dans nos combats syndicaux, dans la confiance que nous portons en notre capacité collective à créer des alternatives. Notre ambition doit continuer de résider dans la certitude que le savoir, la culture et l'esprit critique sont les piliers de notre avenir et que la pédagogie participe de cette construction. Nous restons persuadé-es qu'il n'y a pas d'élèves perdus d'avance et que l'école n'est pas vouée à rester cette machine à trier et à exclure.

N'attendons pas que les transformations viennent des gestionnaires « d'en haut », reprenons en main notre travail, construisons ensemble et à la base les outils qui permettront à tous-tes nos élèves de s'émanciper. Changeons l'école, changeons la société !

L'extrème droite marche sur les droits des enfants

CNT-SO / SUD éducation

Napoléonland et les historiens de garde.

Lucie Heymé — 2013-05-04T05:00:00Z

Prétexte pour un "fun intelligent"…

Lancé en 2012 par Yves Jégo [1], le projet d'un Napoléonland, est vendu comme un moyen de "créer de l'emploi et trouver une locomotive économique pour dynamiser la région"(Seine-et-Marne).
Recruté pour l'occasion, Dominique Hummel [2], va rejoindre le comité de pilotage pour apporter son expertise. Selon lui, "il faut faire du fun intelligent. L'histoire est un prétexte pour donner du plaisir avec des émotions, des sensations et des connaissances. "

Au delà de ces arguments "économico-funs", il sont l'application grandeur nature du nouveau roman national, "popularisé" par le comédien Lorànt Deutsch qui, dans son Métronome, participe au retour en force de récits orientés, portés, entre autres, par des politiques comme Patrick Buisson [3] pour contribuer à une réécriture constante de l'histoire, changée en une vaste opération de commerce d'image d'Épinal…

Avec Napoléonland, il ne s'agira donc pas de comprendre les ressorts de l'époque impériale, ni même de donner le point de vue du civil, du simple soldat, mais de vendre de la légende napoléonienne porteuse des valeurs les valeurs "qu'a introduites Napoléon, celles de la Révolution et de la République". [4]

La résurgence du roman national.

Dans leur livre, "Les Historiens de garde — De Lorànt Deutsch à Patrick Buisson, la résurgence du roman national" [5], William Blanc, Aurore Chéry et Christophe Naudin [6] reviennent sur la publication du Métronome que les médias saluent unanimement comme le travail d'un passionné d'histoire sachant se mettre au niveau du public.
Le comédien, porté par son aura populaire, est ainsi intronisé comme une véritable autorité historienne à l'image de toute une lignée d'historiens médiatiques, comme Alain Decaux. Ils démontent les mécanismes, ou héritages d'un Jacques Bainville [7], d'un Christophe Dickès [8].

Extraits…

– De la terreur des révolutions…

Lorànt Deutsch adhère totalement à la théorie du génocide vendéen, théorie lancée par Reynald Secher [9] comme le prouve cette interview donnée à l'Internaute le 28 octobre 2009 :

… quant à la comparaison avec la Shoah, il n'a sans doute pas compris qu'un génocide ne se distingue pas par sa quantité, mais par ses méthodes et ses objectifs.

– La Commune :

D'après Lorànt Deutsch, les communards auraient tenté de détruire la colonne de juillet sur la place de la Bastille avec leurs canons de Montmartre. Nous avions déjà pointé l'incohérence d'un tel propos. Poussé dans ses retranchements, voilà ce que l'acteur avait répondu au Figaro le 11 juillet 2012 :

"On m'accuse aussi d'accabler les communards en ayant inventé la canonnade de la Bastille en 1870,. Une fois encore, je n'invente rien. Mes sources sont Eugène Hennebert (ndlr : 1826-1896) et Lucien Le Chevalier (ndlr : auteur de « La Commune – 1871- ») qui ont écrit des livres d'après des témoignages directs sur les événements. Et qui rappellent précisément cette canonnade. Soit mes détracteurs ne connaissent pas ces auteurs, soit ils font exprès de ne pas les connaître. Car ils répondent eux-mêmes à une histoire instrumentalisée et orientée qui ne veut pas tenir compte de tous les éclairages possibles. Ça s'appelle de l'intolérance [10].

– La monarchie d'Ancien régime. « Un miracle de cohésion. »

Selon cette citation de l'acteur tirée du site royaliste le 25 mai 2011 aux mercredis de la Nouvelle Action Royaliste [11], l'Ancien régime aurait été un miracle de cohésion.

Et d'affirmer avoir été "pris beaucoup plus au sérieux depuis l'élection de Nicolas Sarkozy." et qu'il "est difficile de faire comprendre que [dans la période révolutionnaire] les décisions vraiment positives ont été prises sous l'égide d'un roi."
Pourtant, ni la déclaration des droits de l'Homme, ni l'abolition des privilèges lors de la nuit du 4 août n'ont été faites avec l'approbation de Louis XVI, mais lui ont bien été imposées.

– Un storytelling efficace

Le service public n'est pas le seul faire dans l'hagiographie de l'acteur. Il y a aussi l'Education nationale.

Mais Cet accueil très complaisant par certains responsables de l'Education nationale n'a pas empêché Lorànt Deutsch de déclarer à Télé Obs le 13 décembre 2011 : "J'ai été contacté par l'Éducation nationale mais nos positions sont irréconciliables. Elle est en train de transformer l'Histoire de France en croisière Costa. On nous parle du royaume du Ghana pour montrer qu'on est dans une sorte d'internationalisme triomphant."

– Et l'extrême droite de monter au créneau pour soutenir le comédien… [12]

Bref, l'histoire demeure un sport de combat et tels des chiens de garde, pour reprendre l'image de Paul Nizan, les historiens de garde veillent sur un trésor poussiéreux qui n'est que le fruit d'une inquiétude face au passé qu'eux seuls n'arrivent pas à assumer. Alors que le monde s'ouvre, que d'autres continents et d'autres pans des sociétés émergent et induisent de nouvelles découvertes historiques, ne doit-on pas s'inquiéter des conséquences du succès d'une histoire à ce point repliée sur elle-même ?

Pour aller plus loin, voir le site : Les historiens de garde

[1] Député de la troisième circonscription de Seine-et-Marne, maire de Montereau-Fault-Yonne (Seine-et-Marne), et président de la Communauté de communes des deux fleuves, il fut secrétaire d'État chargé de l'Outre-Mer dans le gouvernement Fillon II, du 18 mars 2008 au 23 juin 2009.

[2] Président du directoire du Futuroscope de Poitiers

[3] Ancien directeur de Minute, directeur de la chaîne Histoire et ex-conseiller politique de Nicolas Sarkozy), qui a travaillé à la publication du Paris de Céline avec Lorànt Deutsch

[4] Charles Bonaparte (descendant de Jérôme Bonaparte, frère de l'Empereur), président de Abeille, l'Association pour bâtir une entreprise internationale de loisirs sur l'Empereur et son époque, lié au projet Napoléonland.

[5] Éditions Inculte : http://www.inculte.fr/Les-Historiens-de-garde-Lorant

[6] William Blanc est doctorant en histoire médiévale ; Aurore Chéry est doctorante en histoire et spécialiste du XVIIIe siècle ; Christophe Naudin enseigne l'histoire-géographie et contribue au site http://histoire-pour-tous.fr. Nicolas Offenstadt est maître de conférences à l'université Paris I.

[7] Journaliste de l'Action française, mort en 1936, proche de Maurras qui connait actuellement une seconde jeunesse. Ses oeuvres « historiques » sont notamment rééditées par des éditeurs ayant pignons sur rue et promues par Jean Sévillia, Franz-Olivier Giesbert

[8] Christophe Dickès, historien et un journaliste français né en 1972 à Boulogne-sur-mer (Pas-de-Calais), spécialiste d'histoire des relations internationales et d'histoire du catholicisme contemporain. Il passe très rapidement sur l'admiration que portait Bainville à Mussolini. Le même M. Dickès est par ailleurs un homme proche des milieux catholiques ultra et de Bernard Antony, membre pendant plus de 20 ans du FN.

[9] Intellectuel proche des milieux catholiques ultra (Bernard Anthony, sur son blog, le qualifie d' "ami")

[10] http://www.leshistoriensdegarde.fr/wp-content/uploads/2013/03/Le-Figaro-Culture-Lora%CC%80nt-Deutsch-re%CC%81agit-aux-attaques-des-communistes.pdf

[11] http://www.leshistoriensdegarde.fr/wp-content/uploads/2013/03/Avec-Lora%CC%80nt-Deutsch-Innovation-Democratique.pdf

[12] http://www.lesinrocks.com/2012/07/11/actualite/face-aux-accusations-des-communistes-lextreme-droite-monte-au-creneau-pour-soutenir-lorant-deutsh-et-son-metronome-11277582/

Pédagogie et révolution. Grégory Chambat

Frank — 2012-10-25T06:40:00Z

Des présentations fouillées, claires et brèves de pédagogues, en partie parues dans la revue N'Autre école. Un livre indispensable.

La qualité du livre est de traiter à la fois de nos sources indispensables (Francisco Ferrer, Janus Korczak, Célestin Freinet et Paulo Freire et aussi Ivan Illich) et des pédagogues au sens large comme Bourdieu et Rancière.

Et Grégory Chambat de nous rappeler ce jugement de l'école de Jules Ferry : Les instituteurs laïques ont suppléé les ecclésiastiques, mais l'esprit déiste n'en a pas moins subsisté, soit dans les livres consacrés à la jeunesse, soit dans la bouche des instituteurs. Les rois y sont également portés sur le pavois du triomphe et des chants d'allégresse accompagnent de même leurs exploits belliqueux, préparant ainsi les jeunes cervelles à l'enthousiasme national et à l'esprit de conquête, qui peuvent être funestes aux destinées d'un pays. La patrie est placée au-dessus de tout : au-dessus de la justice, au-dessus de la fraternité, au-dessus de l'humanité. La charité y est prônée aux places et lieu de la solidarité réciproque. L'obéissance aveugle, passive, l'automatisme de la brute y sont recommandés ; le respect aux forts et à leur puissance immuable ; la résignation aux infortunés : voilà camarades, de quel enseignement on obsède les jeunes têtes de nos enfants. Étonnons-nous ensuite si, après trente années de République, on est contraint de lutter contre le chauvinisme, contre le retour aux guerres de religion, que l'on croyait à jamais éteints (p. 44, Délégué de la Bourse de Nîmes, VIIe Congrès des Bourses du travail de France et des colonies, Paris, 5-8 septembre 1900).

Albert Thierry, un bel exemple du « refus de parvenir ». Digression, en classe de seconde au lycée de Dourdan (91) vers 1970-1972, en cours de castillan, à propos des grandes propriétés rurales (latifundia) dans presque la moitié de l'Espagne, une élève (de parents émigrés portugais) dit « Les riches le sont parce qu'ils ont volé les pauvres » et explique que c'est une phrase-dicton de sa famille. C'est sûrement l'impression que le fils de maçon, Albert Thierry, sorti premier de l'école normal supérieur de Saint-Cloud a dû ressentir au milieu de ses condisciples et le « refus de parvenir » est simultanément la nausée de côtoyer des individus qu'on sent ou qu'on sait proches des xénophobes et des bourreaux de la soldatesque et aux membres de diverses police et milices plus ou moins officielles. Et ces complices en paroles des mensonges du PCF sur « la liberté, l'égalité et la fraternité en URSS [et ses colonies] » qu'Albert Thierry a dû aussi supporter.

C'est pourquoi, dans cette société verrouillée, l'illusion d'une révolution
pédagogique est à dénoncer sans ménagement « L'éducation intégrale est dans l'État bourgeois impossible et criminelle » (p. 73).

Et puis, j'aime beaucoup l'interprétation de l'auteur t à propos de Francisco Ferrer Guardia : la conviction de l'indispensable convergence entre le combat social/syndical et le combat pédagogique. Quasiment une règle de vie qui ne se limite pas à des postures ou des incantations (p. 89).

Frank

Ed Libertalia, 2011, 207 p. Préface de Charlotte Nordmann.